评课稿

首先，感谢文澜小学的王玛丽莎老师为我们呈现了一堂精彩的音乐教唱课。下面就王玛丽莎老师这堂课谈谈我个人的体会：

《拍皮球》是人音版义务教育课程标准试验教科书小学音乐教材第四册的演唱课，歌曲《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。

 1、教学设计思路清晰，教学内容严谨科学，教学目标明确

可以说：一节好课主要来源于好的教学设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。本节课周惠雅老师较好的展示了整个教学设计。从她的课中可以看出，她的教学目标明确：1、学生能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确的演唱歌曲。2、学生能够认识相应的乐曲，同时能完整的背唱旋律。王玛丽莎老师在针对乐句教唱时，结合学生的心理以及接受能力，采用三线谱的方式让学生逐步接受整个旋律。同时在接受旋律的同时也让学生参与其中，尝试让学生在没有谱子的情况下，听出个别音符，并唱出，体现出学生的能力。王玛丽莎老师采用多种教学方式，结合教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。通过多样化的教学，注重学生实践能力的培养。

2、教学方法得当，学法有效

    本节课各种教学方法相辅相成，有表演法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法等。

王玛丽莎老师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点和学科情感都进行了相应指导。

3、课堂结构设计严谨有序

（1）本节课教学结构设计可谓有板有眼，教学环节环环相扣。先是通过拍球的活动主题导入课堂，使学生在整个拍皮球的主题下进行课堂，教学内容一目了然。

（2）教学过渡自然。首先以拍球的主题导入本课内容，然后进行简单的一个节奏练习，在学生完成较好的基础上，最后进入歌曲教学。整个过程没有多余的话语，精炼又完美的过渡到下一环节。

    （3）教师引导学生一步步地解决问题，层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对所学内容的了解和掌握，更好地达到教学的目的。尤其是体现在歌唱教学上，先是从简单的歌曲欣赏，让学生大致了解歌曲情绪，然后加深难度，让学生听辨出歌曲中唱到的乐器加之简单的律动。在这个基础上，再用三线谱等方式，让学生逐步接触到旋律。最后出示谱例，将个别挖空，让学生听辨其中的音并唱出。整个过程可以明显看出，学生的能力在逐步提升。

    4、教师基本功扎实，对学生训练得法、教学效果佳 

    本节课充分反映出周惠雅老师扎实的基本功，教学中教态自如，语言清晰洪亮，表达准确，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨。尤其是板书很有特色，在旋律教唱时，通过画旋律线的方式，运用曲线和点的方式让学生不仅能感受到旋律高低的变化，同时也能感受到旋律连、跳的变化，进一步突出了本节课的重点。        

本节课注重知识与能力整合。在整个教唱过程中，周惠雅老师不单只是从简单的画旋律线的方式让学生学会旋律，同时又将谱子中的个别音挖空，让学生去听辨并唱出，这也是对学生能力的一种训练以及提升。整堂课，师生配合默契，课堂气氛和谐。

    从本节课的反馈来看，效果比较理想。

 5．几点建议

(1)在教师提出问题的时候，教师提问语言不够清晰，导致学生在问题理解上出现偏差。因此在教学中时，不论上什么样的课，只要是涉及提问时，提问语言一定要清晰、明确。

    (2)训练学生素养要渗透在课堂中。虽然王玛丽莎老师的课堂中已经体现了这一方面，但是还有提升空间。

(3)在教师进行示范或者师生互动的时候，建议教师深入学生当中，拉近师生之间的距离，减少师生之间的差距。只有走近学生之后，才能更好地了解学生，学生也能更好的理解教师。